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Nick |
Message |
| 12:46 |
rgs_ |
#TOPIC formato informe BID |
| 12:46 |
[scs] |
rgs_: prof, te sumás a la reunión? el tema es informe semestral BID 2009, semestre 2 |
| 12:46 |
rgs_ |
yo puedo establecer topics? |
| 12:46 |
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si, como hago? No se mucho de esto |
| 12:46 |
[scs] |
y veo tu comando TOPIC, creo que ya está |
| 12:46 |
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por las dudas secundo.... |
| 12:46 |
rgs_ |
a todo esto, tenemos una factura pendiente del server de USA, mas q nunca vale la pena pagar |
| 12:46 |
[scs] |
#TOPIC formato informe BID |
| 12:47 |
|
rgs_: ah... ahí recién |
| 12:47 |
|
sólo el chair puede cambiar |
| 12:47 |
rgs_ |
mierda, no fue eso lo que quise hacer |
| 12:47 |
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[scs]: si, pero como se ponen los temas de la agenda |
| 12:47 |
[scs] |
se proponen al chair, y el chair usa el comando TOPIC |
| 12:47 |
rgs_ |
mmm |
| 12:47 |
|
topic es uno solo |
| 12:48 |
[scs] |
rgs_: sí, uno solo |
| 12:48 |
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rgs_: se puede armar la agenda al inicio |
| 12:48 |
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rgs_: y después vas tratando cada TOPIC uno por uno |
| 12:48 |
rgs_ |
[scs]: me dice bernie que se puede usar topic varia veces |
| 12:48 |
[scs] |
rgs_: hasta que llegás a las decisiones, con el comando ACTION |
| 12:48 |
rgs_ |
[scs]: osea, son acumulativos, podes poner otro topic? |
| 12:49 |
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[scs]: logros relevantes de tecnologia agosto-diciembre ? |
| 12:49 |
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[scs]: proba agregar otro topic Prof |
| 12:49 |
[scs] |
lo que quiere decir bernie es que todos los topics figuran luego en el registro |
| 12:49 |
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rgs_: pero el TOPIC es uno solo en cada momento |
| 12:50 |
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#TOPIC explorar el meeting bot |
| 12:50 |
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rgs_: ahí deja de ser el topic anterior |
| 12:51 |
rgs_ |
[scs]: hmm, ok |
| 12:51 |
|
ah, ok |
| 12:51 |
[scs] |
rgs_: pero igual se puede armar la agenda al inicio, y luego ir cambiando de tema a tema... digamos que esa es la función del chair |
| 12:51 |
rgs_ |
sigamos |
| 12:51 |
|
ah, ok |
| 12:51 |
|
entiendo ahora |
| 12:52 |
[scs] |
2º tema: logros relevantes de tecnologia agosto-diciembre |
| 12:52 |
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vamos al primero, #TOPIC formato informe BID |
| 12:52 |
|
hmmm... tiene que ser lo primero en la línea parece |
| 12:52 |
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#TOPIC formato informe BID |
| 12:53 |
|
rgs_: tenés el informe 1 del 2009? |
| 12:53 |
rgs_ |
[scs]: si, estoy leyendo ahora |
| 12:53 |
|
[scs]: para entrar en el contexto |
| 12:53 |
|
[scs]: desde la pag. 5 a la pag. 11 afecta mi area |
| 12:53 |
|
[scs]: queres una copia? |
| 12:53 |
|
[scs]: te la puedo tirar a codas-salinas |
| 12:53 |
[scs] |
rgs_: yo tengo el PDF, vos? |
| 12:53 |
rgs_ |
[scs]: si tengo. |
| 12:54 |
[scs] |
rgs_: quiero buscar el texto para poder editar ahí |
| 12:54 |
rgs_ |
[scs]: ah, si tengo el PDF (tambien) |
| 12:54 |
|
[scs]: ni idea donde esta la version editable (.odt o .doc) |
| 12:56 |
|
[scs]: tas buscando? |
| 12:56 |
[scs] |
rgs_: acá encontré el texto en .doc |
| 12:56 |
|
rgs_: dónde te lo tiro? |
| 12:59 |
rgs_ |
[scs]: creo que soy feliz ocn el .PDF |
| 12:59 |
|
[scs]: o queres usar eso como esqueleto p/ esta nueva version? |
| 12:59 |
|
[scs]: (pensaba hacer lo mio en crudo - cuerpo de mail - y enviartelo para que vos hagas la compilacion) |
| 13:00 |
[scs] |
rgs_: copiá los títulos en la primera sección para que yo sepa a qué parte del marco lógico corresponden |
| 13:01 |
|
rgs_: es decir, la primera sección: Actividades |
| 13:02 |
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rgs_: la segunda sección: Análisis, creá tus títulos de acuerdo a las áreas del proyecto que más quieras analizar |
| 13:02 |
rgs_ |
[scs]: ejemplo? |
| 13:02 |
|
[scs] ah, ok entiendo |
| 13:02 |
|
[scs]: en el caso de actividades Profesor, ahora necesito las que siguen la secuencia de aquellas que ya cubrimos en el 1er informe semestral? |
| 13:02 |
|
busca el marco logico entre sus archivos |
| 13:02 |
[scs] |
cada título en la sección B. Actividades corresponde a una sección del marco lógico |
| 13:03 |
|
rgs_: así mismo, debería demostrar alguna continuidad |
| 13:03 |
|
rgs_: inclusive una o dos frases que hagan referencia al semestre 1 |
| 13:03 |
|
rgs_: como para entrar en contexto |
| 13:04 |
|
es muy lineal la cuestión |
| 13:05 |
rgs_ |
[scs]: tenes el marco logico a mano? |
| 13:06 |
|
[scs]: tengo el editado por Sofia.. |
| 13:06 |
[scs] |
rgs_: pero luego en la sección C. Análisis, vos ya podés ahí ir atando cabos y combinando observaciones de distintos ámbitos, es decir si decidís que algún factor social tienen alta incidencia en una realidad de la ejecución tecnológica, podés libremente hacer mención de eso en la sección C, por ej. Los lapsos de tiempo en las reparaciones tienen que ver más con el bajo poder adquisitivo de las familias que con el desempeño de |
| 13:06 |
|
agentes del CATS. |
| 13:06 |
|
rgs_: a dónde te tiro el marco lógico? |
| 13:09 |
|
rgs_: rieder? |
| 13:26 |
rgs_ |
[scs]: de vuelta |
| 13:27 |
|
[scs]: ping |
| 13:28 |
[scs] |
[scs] |
| 13:28 |
|
: rgs_: pero luego en la sección C. Análisis, vos ya podés ahí ir atando cabos y combinando observaciones de distintos ámbitos, es decir si decidís que algún factor social tienen alta incidencia en una realidad de la ejecución tecnológica, podés libremente hacer mención de eso en la sección C, por ej. Los lapsos de tiempo en las reparaciones tienen que ver más con el bajo poder adquisitivo de las familias que con el desempeño |
| 13:28 |
|
agentes del CATS. |
| 13:28 |
|
[15:04] [scs]: rgs_: a dónde te tiro el marco lógico? |
| 13:28 |
|
rgs_: te llegó eso? |
| 13:28 |
rgs_ |
[scs]: si |
| 13:28 |
|
[scs]: rgs rieder.net.py |
| 13:28 |
[scs] |
rgs_: ok |
| 13:28 |
rgs_ |
[scs]: tirame hay el marco logico Prof |
| 13:31 |
[scs] |
rgs_: está |
| 13:32 |
rgs_ |
[scs]: pero Prof. |
| 13:32 |
|
[scs]: en cierta manera cubrimos ya todos los ptos. del componente 2 |
| 13:33 |
|
[scs]: lo que podriamos hacer es, re-iterar y profundizar sobres esos puntos |
| 13:33 |
|
[scs]: no se que tanto puedo hablar de las actividades que son Pro Fase 2, ya que eso estrictamente hablando esta fuera de esta Cooperacion Tecnica |
| 13:33 |
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[scs]: puedo hablar de las mejoras previstas para el 2010 |
| 13:34 |
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[scs]: por ej. : |
| 13:34 |
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B.2.1. 3.600 computadoras XO entregadas a los alumnos y 156 |
| 13:34 |
|
computadoras XO entregadas a los directores y maestros de las escuelas beneficiadas, al término del tercer mes de ejecución |
| 13:35 |
|
eso continuaria diciendo cosas tipo: |
| 13:36 |
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a) se formo al CATS |
| 13:36 |
|
se lo preparo para que den seguimiento a las maquinas, soporte, etc._ |
| 13:36 |
|
? |
| 13:36 |
|
[scs]: que te parece ese tipo de enganche? |
| 13:37 |
|
[scs]: interesante como no se dice nada del CATS en el marco logico |
| 13:37 |
|
[scs]: ping? |
| 13:38 |
|
[scs]: dije una estupidez |
| 13:38 |
|
[scs]: esta en la parte de analisis |
| 13:45 |
|
[scs]: ping? |
| 13:45 |
[scs] |
rgs_: profe |
| 13:46 |
|
rgs_: realmente tenemos que ir incorporando cosas que no previmos |
| 13:46 |
rgs_ |
[scs]: ok |
| 13:46 |
[scs] |
rgs_: cuando se trate de actividades concretas, como contratar al CATS, entrenar al personal, etc., meté nomás dentro de Actividades |
| 13:47 |
rgs_ |
[scs]: ok |
| 13:48 |
[scs] |
rgs_: cuando se trate de justificar las decisiones tomadas, entre ellas los preparativos para la fase II, también esto es parte del Análisis |
| 13:48 |
rgs_ |
[scs]: estoy intentando acordarme el tipo de drogra que consumi cuando escribi mi parte |
| 13:48 |
|
[scs]: cada atroicidad que hay |
| 13:48 |
|
mira esta joyaÑ |
| 13:48 |
|
: |
| 13:49 |
|
Para esto era fundamental contar con redes, servidores y acceso a Internet |
| 13:49 |
|
funcionando de antemano, ya que de ello depende que las computadoras copien vía |
| 13:49 |
|
inalámbrica las activaciones desde el sistema de monitoreo central en Asunción. |
| 13:49 |
|
[scs]: se copian via WiFi desde asuncion las activaciones? |
| 13:49 |
[scs] |
rgs_: bueeeno, está bien |
| 13:49 |
rgs_ |
[scs]: somos unos genios, ntra red WiFi llega 50km |
| 13:49 |
[scs] |
rgs_: yo entiendo |
| 13:49 |
|
:() |
| 13:50 |
rgs_ |
[scs]: Prof., tranquilo, yo asumo plena responsabilidad de esa proeza informatica |
| 13:51 |
|
[scs]: no voy a compartir la gloria de esta red, y dp Ceci se queja de la conectividad! |
| 13:52 |
|
[scs]: otra joya: |
| 13:52 |
|
El área técnica se centró en la creación de redes Wifi de alto |
| 13:52 |
|
rendimiento con el objetivo de responder a los distintos escenarios (basados en el número de |
| 13:52 |
|
alumnos e infraestructura escolar) de las escuelas beneficiadas |
| 13:52 |
|
alto rendimiento? |
| 13:52 |
|
[scs]: los APs SoHo de Vicky? |
| 13:52 |
|
[scs]: aunque enserio nio funcionan (aparentemente) los d-link |
| 13:54 |
[scs] |
rgs_: son buenos equipos, necesitamos más de ellos nomás, y con ese precio vamos a tener que vender todas las vacas del doctor para hacer nuestro proyecto |
| 13:55 |
|
rgs_: me gusta la opción openWRT de bernie |
| 13:55 |
|
además por mitad de precio |
| 13:55 |
rgs_ |
[scs]: sale esa |
| 13:59 |
[scs] |
rgs_: Profe, tirame textos cuando quieras, yo estoy ahora trabajando la parte de comunidad |
| 14:04 |
rgs_ |
[scs]: che Profe, salio en el diario el tema de c.paraguayeduca.org _ |
| 14:04 |
|
? |
| 14:04 |
|
[scs]: kore, que vuelva la corriente! |
| 14:05 |
[scs] |
rgs_: sí señor |
| 14:05 |
|
rgs_: Carlos encontró precios para el generador? |
| 14:08 |
rgs_ |
[scs]: creo que si, te taba por enviar y la ANDE dijo que no |
| 14:08 |
|
[scs]: che, con el anuncio en el diario te va a llamar hasta el ultimo venedor de microondas.. Suerte! |
| 14:09 |
|
[scs]: estos homosexuales del BID.. |
| 14:09 |
|
[scs]: porque cargo dicen OLPC y no UCPN? |
| 14:10 |
|
[scs]: Picasso estaria orgulloso de esto:+ |
| 14:10 |
|
No sería posible abordar el análisis de los efectos educativos y sociales producidos por la |
| 14:10 |
|
implementación del proyecto OLPC en Caacupé sin primero explicar cómo estos se |
| 14:10 |
|
condicionan al funcionamiento de la base tecnológica. El punto de partida de la problemática |
| 14:10 |
|
tecnológica es que en Paraguay, antes del comienzo de este proyecto, no existían herramientas |
| 14:10 |
|
técnico-logísticas para la incorporación a gran escala de las TIC en instituciones de educación |
| 14:10 |
|
pública. |
| 14:19 |
[scs] |
rgs_: es la herencia de Shakespeare |
| 14:47 |
rgs_ |
tch__: http://www.google.com/buzz |
| 14:51 |
|
tch__: que? |
| 14:52 |
tch__ |
la vieja pelagata de atras tiro un comentario asquerosho |
| 14:52 |
|
jajjaa |
| 14:52 |
rgs_ |
tch__: que dijo? |
| 14:53 |
|
[scs]: mentira blanca: |
| 14:53 |
|
uando una escuela o aula tiene problemas de conectividad. Esta herramienta permite al |
| 14:53 |
|
equipo técnico contar permanentemente y de modo remoto con la información necesaria para |
| 14:53 |
|
realizar los ajustes necesarios y optimizar en todo momento el desempeño de las redes |
| 14:53 |
|
locales. |
| 14:53 |
|
De esta forma, se puede responder rápidamente a los problemas, sin esperar que las profesoras |
| 14:53 |
|
se vean obligadas a reportar las dificultades y colaborar con el diagnóstico. |
| 14:58 |
tch__ |
estas escuchando ? |
| 14:59 |
rgs_ |
tch__: no, que dicen? |
| 14:59 |
tch__ |
el nuevo paradigma de la educacion es fusionar la educacion tradicional con el yoga. |
| 14:59 |
rgs_ |
tch__: wtf? |
| 14:59 |
tch__ |
escucha! |
| 14:59 |
rgs_ |
tch__: pero el yoga nio es bueno |
| 15:00 |
tch__ |
claro, |
| 15:00 |
|
yo resalto nomas la originalidad |
| 15:00 |
rodolfo |
LOL |
| 15:00 |
rgs_ |
tch__: jaja |
| 15:02 |
|
tch__: la importancia de incoporar yoga en la educacion? |
| 15:02 |
|
tch__: la importancia de que la ANDE me de corriente la gran puta!!! |
| 15:03 |
tch__ |
KEEP IT REAL! |
| 15:03 |
rgs_ |
tch__: pa no tener que escuchar este tipo de cosas!! |
| 15:03 |
|
tch__: en PyEduca podemos aplicar Yoga |
| 15:03 |
|
tch__: media hora antes de la salida |
| 15:03 |
|
tch__: vamos na a empezar a hablar de eso |
| 15:03 |
|
tch__: en voz alta |
| 15:03 |
tch__ |
ni en pedo |
| 15:03 |
|
jajaja |
| 15:03 |
rgs_ |
tch__: 'que bueno seria tener yoga en la ofi' |
| 15:03 |
tch__ |
Quake 3 Matches antes de sair |
| 15:04 |
|
y cualquier discrepancia de ideas se soluciona en un mano a mano |
| 15:04 |
|
jajaja |
| 15:04 |
|
solo se permite usar el Rocket Launcher |
| 15:04 |
|
;) |
| 15:08 |
rgs_ |
ping |
| 15:08 |
|
tch__: ^ |
| 15:09 |
tch__ |
pong |
| 15:09 |
|
que paso |
| 15:09 |
rgs_ |
tch__: era para saber si no murio mi irc |
| 15:09 |
|
tch__: pq cayo mi wifi |
| 15:09 |
tch__ |
juas, creo que el divague ese de atras genera interferencia |
| 15:14 |
|
che, los tipos de la entrada estan hablando sobre educacion tb, |
| 15:14 |
|
que creppy ya es |
| 15:18 |
rgs_ |
tch__: que dicen los de adelante? |
| 15:18 |
|
tch__: como puta agarras todas las conversaciones! |
| 15:28 |
dogi |
hello |
| 15:29 |
|
#endmeeting |
| 15:29 |
|
#link http://wiki.laptop.org/go/User:Dogi/meeting |
| 15:31 |
|
ping bernie |
| 15:36 |
rgs_ |
[scs]: hay electricidad otra vez en PyEduca |
| 15:52 |
|
[scs]: tas? |
| 15:55 |
dogi |
hi rgs_ |
| 15:56 |
rgs_ |
dogi: hey Dogi |
| 15:56 |
dogi |
rgs_, #endmeeting? |
| 16:00 |
|
http://me.etin.gs/olpc-paragua[…]0100210_1245.html |
| 16:00 |
[scs] |
rgs_: genial, yo estoy saliendo |
| 16:00 |
dogi |
[scs], is the chair |
| 16:00 |
[scs] |
sorry |
| 16:01 |
|
#endmeeting |